Os adjunto el enlace al audio de la entrevista realizada en La Mañana de la Cope Castilla La Mancha en la que hablamos sobre las pautas para tener una vuelta a la rutina lo más normalizada posible después de disfrutar de las vacaciones:
Os adjunto mi colaboración con la agencia EFE con motivo del fin de las vacaciones escolares: «La vuelta al colegio, cómo volver a la rutina». Efesalud.com
En breve llegaremos a septiembre, la mayoría de los adultos habrá terminado sus vacaciones, y los niños tendrán que reincorporarse al colegio. Esto es algo que cuesta tanto a padres como a hijos. Pasamos de disfrutar del tiempo libre, de la libertad de no tener horarios estrictos marcados por la hora de tener que entrar a trabajar o al colegio, a que el despertador vuelva a sonar cada mañana. Pero siguiendo algunos consejos, la vuelta a la rutina se nos hará menos dura.
Todos, los adultos, pero especialmente los niños, necesitamos un periodo de adaptación. Los horarios en el verano son más flexibles, la hora de acostarse y de levantarse se modifica.
Es conveniente que unos días antes de empezar el colegio, (lo ideal sería empezar a hacerlo la semana de antes), reajustemos los horarios a los que tendremos a lo largo del curso escolar. Vamos a acostar y a levantar a los niños a la hora establecida para ir al colegio (no esperar hasta el primer día de curso para comenzar los madrugones), y ajustemos también el horario de las comidas. Desayuno, comida y cena a la misma hora que en el comedor escolar, y además pondremos un tiempo límite para las mismas, al igual que ocurre a lo largo del curso.
Elijamos nuevos proyectos que nos motiven para realizar este curso escolar, como por ejemplo, comenzar una nueva actividad extraescolar, o retomar una que ya le gustaba al niño.
Escucha a tu hijo. Es muy habitual sentir un poco de miedo ante lo desconocido, como por ejemplo, en qué clase me va a tocar, qué profesor tendré, o si el curso será muy difícil. Es bueno que sienta que sus preocupaciones son importantes para ti, que le escuchas y que le apoyes, pero sin reforzarlas. Una vez que se ha desahogado, explícale que es normal estar un poco nervioso pero plantéale que él puede, que por supuesto que va a conseguir superar el curso, hacer muchos amigos y pasárselo muy bien, y que además entre todos haréis un plan para que le sea más fácil conseguirlo.
Empecemos el curso con buen pie. Desde el primer día, podemos llegar a un compromiso por parte de los niños en el que se comprometerán a adquirir unos buenos hábitos y autonomía en el estudio, por ejemplo: responsabilizarse de su mochila y que sean ellos quienes la dejen preparada por la noche. Este curso se acabó buscar la flauta o los deberes por la mañana.
Apuntar los deberes en la agenda. Debemos dejarles claro desde el inicio del curso, que esta es su responsabilidad, que ellos son los que tienen que saber qué hay que hacer o la materia a estudiar, y en caso de dudas, lo resolverán los propios niños llamando a un compañero de clase. Se acabó el chat de padres y madres donde se cuelgan los deberes. Cada niño será responsable en primera persona.
Llevar el material correspondiente. Si algo se les olvida, deben de ser ellos quienes lo resuelvan o los que asuman las consecuencias de su distracción.
Llevar los estudios al día, procurando repasar o hacer resúmenes y esquemas a diario, para evitar los agobios de última hora cuando no da tiempo a preparar los exámenes.
Leer todos los días un ratito. Desde el inicio del curso se puede establecer que se irán quince minutos o media hora antes a la cama para sacar ese tiempo de lectura.
En definitiva, vivamos el cambio como algo positivo, es verdad que estar de vacaciones es muy agradable, pero volver al trabajo y al colegio también puede serlo. Por eso, enfoquemos las cosas positivas: vas a ver a tus amigos, jugarás en el recreo, quedarás con ellos, puedes contarles todo lo que hiciste en vacaciones, vas a aprender cosas nuevas…
¿Se te ocurre alguna cosa más para favorecer la vuelta al cole, incluso la vuelta al trabajo?
Os adjunto el enlace a la colaboración en Tele Noticias Fin de semana de TeleMadrid donde tratamos el tema de los deberes para los niños durante el verano.
Pincha en la imagen para ir al vídeo, el reportaje comienza en el minuto 10.30
Os adjunto el podcast de mi colaboración con EsRadio en la que tratamos el tema de la Dislexia:
Os adjunto la colaboración en el artículo especial dedicado a los campamentos por Telva Niños:
En esta época del año, el principal problema que se plantea a los padres es la conciliación con la vida laboral. Es raro el padre que pueda disponer de todo el verano libre, por lo que habrá que buscar alternativas para atender a los niños, una alternativa es que acudan a campamentos de verano:
Leer el artículo completo en el siguiente Pdf: Campamentos en Telva Niños – Silvia Álava
Os adjunto la colaboración realizada para la revista ClanTV sobre los beneficios de la lectura con los niños y las claves para incentivar el hábito de leer, ahora que tenemos más tiempo durante las vacaciones, puede ser buen momento para empezar a ponerlo en práctica:
Sigue leyendo el artículo completo descargando el pdf: A leer en familia – Silvia Álava – Revista ClanTV
Os dejo también una selección de libros recomendados por la misma revista, espero que os resulten útiles:
Oa adjunto la última colaboración realizada para papisypeques.com
En muchos de nuestro artículos os hemos hablado de la importancia de premiar a los niños por sus logros. Reforzar sus conductas positivas es vital para un correcto aprendizaje y reforzar su autoestima. En este reportaje vamos a proporcionaros pautas claras y sencillas para que podáis llevarlo a cabo en casa.
Consideramos “refuerzo” a cualquier consecuencia positiva que ocurre tras haber realizado una acción.
Os adjunto el artículo que dedica el diario ABC al nuevo libro de Óscar González con el que he tenido la suerte de poder colaborar: «365 propuestas para educar».
Una propuesta educativa para cada día del año. Es la apuesta que ofrece Óscar González en su libro «365 propuestas para educar». Pero este profesor de Primaria y director de la Escuela de Padres con Talento aporta mucho más a las familias y docentes en este compendio de consejos, recomendaciones, citas, frases y opciones que reúne en el documento. Los pensamientos, opciones, retos y desafíos que se exponen de grandes pensadores de ayer y de hoy harán reflexionar a muchos sobre la educación y crianza de sus hijos y alumnos.Un libro que, seguramente, contribuirán a tomar decisiones transcendentales para el desarrollo de muchos niños. Además, los fondos que recaude irán destinados a la Fundación Juegaterapia, que ayuda y aporta recursos a los niños hospitalizados durante largas temporadas.
Desde la infancia a la adolescencia, las propuestas hacen referencia a muchos ámbitos de la educación y aprendizaje: valores, inteligencias, emociones, creatividad, juego… Y todas y cada de estas recomendaciones exigen ser interiorizadas para sacarlas el mayor partido. Aparecen consejos de personalidades como el filósofo José Antonio Marina; los psicólogos María Jesús Álava Reyes; Javier Urra y Silvia Álvava («Queremos hijos felices») y el juez Emilio Calatayud. Así como reflexiones y consejos del profesor José Carlos Aranda («Inteligencia natural»); la profesora y autora Carmen Guaita (Contigo aprendí») y el profesor Fernando Alberca («Todos los niños puede ser Eeinstein»), entre otros.
En definitiva, un libro que invita a educar con sentido común y que guiará y animará a muchos padres y profesores a iniciar ese buen camino. Ahí van algunas de sus propuestas:
Además, aparecen muchas recomendaciones e ideas (y referencias) muy prácticas. Por ejemplo, consejos para que los niños tengan más exito en los estudios, para ser un buen padre, para no criar a un delincuente, para lograr niños felices, o para que los hijos no se conviertan en analfabetos emocionales.
¿Has tenido alguna vez una amigo imaginario con el que jugabas de pequeño y que sólo existía en tu imaginación? Si alguna vez has tenido uno, has de saber que no se trata de algo patológico ni problemático, sino de algo normal que les sucede a muchos niños y por lo que los padres no deben preocuparse, salvo en algunas excepciones. Pese a ello, ¿por qué aparecen estos persones en la mente de los más pequeños? ¿Tienen estos niños algunas características de personalidad especiales?
«El amigo imaginario es un amigo que realmente no existe, pero que el sujeto vivencia como si fuera real y habla y juega con él. En ocasiones, puede ser un objeto no ficticio, como un peluche o una muñeca, pero por lo general, los amigos imaginarios no forman parte de la realidad», explica a EL MUNDO el psicólogo educativo Jesús Ramírez, psicólogo educativo. Pueden aparecer incluso varios en diferentes etapas, una vez ser un perro y otro un superhéroe de TV. O incluso, un niño de su propia edad. Pero «tal como vienen se van».
Estos personajes suelen aparecer desde los dos-tres años hasta los siete-ocho. Pero no algo universal, pues no todos los niños lo tienen ni es algo en lo que las investigaciones se pongan de acuerdo. «Según estudios revisados, hay diferencias significativas entre unos y otros, estando en torno del 50 al 65% de los niños», afirma el experto.
Sonia Rojas Conca, psicóloga del centro AGSPsicólogos de Madrid apunta un estudio realizado por la Universidad de Washington y la Universidad de Oregon y dirigido por las investigadoras Marjorie Taylor y Stephanie Carlson. Los resultados del estudio concluyeron que dos de cada tres niños tienen amigos imaginarios de los cuatro a los siete años. Además, el estudio señala que una tercera parte de los niños en edad escolar lo seguía teniendo y que el 70% del total de la muestra (152 niños) eran niños primogénitos o hijos únicos.
Sin embargo, este último apunte no tiene por qué ser así. «Es más frecuente en hijos únicos que están más solos, pero no existe un relación directa», asegura Silvia Álava Sordo, psicóloga en el Centro Álava Reyes de Madrid y autora del libro Queremos hijos felices. Algo que también confirma Ramírez: «En algunos estudios achacan que ese amigo imaginario es fruto de la soledad que siente el niño, pero lo cierto es que hay niños que juegan o hablan con su amigo imaginario y no son hijos únicos». Se dice también que estos compañeros aparecen cuando el ambiente del niño es fundamentalmente adulto, y no hay niños a su alrededor, pero tampoco hay evidencias de que esto sea necesariamente así.
No existe un perfil característico de niños que tienen estos pequeños compañeros de juego, sin embargo, sí parece influir de forma directa la creatividad del niño. «Normalmente, si un niño es muy creativo y tiene muchas fantasías, es normal la aparición en su vida de un amigo imaginario. Incluso, «hay estudios que demuestran que si el niño ha tenido un amigo imaginario en la infancia, cuando llegan a la adolescencia, suelen ser niños más creativos, con mayor empatíay buenas habilidades lingüísticas. Pero yo no he llegado a observar esta apreciación», dice Ramírez. El factor clave es por tanto, la creatividad. «A mayor creatividad y fantasía del niño, mayor probabilidad de que aparezca o tenga un amigo imaginario», añade Álava.
No hay una duración estipulada de cuando desaparece este amigo tan particular, pero es cierto que «tal como viene se va, o vienen y van esporádicamente», dice Ramírez. La fase de decadencia se produce en la entrada a la edad de la razón (seis-siete años) donde su pensamiento es más lógico y racional. «Se relaciona también con el momento en el que el niño ha hecho nuevas amistades o se ha adaptado a la nueva situación», expone Rojas.
Es preciso destacar que que un niño jugase con una amigo imaginariono se ha considerado siempre normal. Aunque parezca difícil de imaginar, antiguas investigaciones consideraban a estos niños como casos clínicos que tenían que ser tratados. Pero en la actualidad, los expertos manifiestan claramente que no existe un patrón característico en los niños, y que corresponde con algo normal.
La presencia de amigos imaginarios es un hecho que no debe preocupar a los padres, sino que deben actuar con naturalidad: ni rechazarlo ni ignorarlo. «Normalmente, los padres suelen reaccionar con preocupación cuando perciben que su hijo tiene un amigo imaginario. Sin embargo, el mensaje tiene que ser claro: no hay que preocuparse ya que forma parte del proceso natural de evolución y desarrollo del niño.», admite Rojas.
Incluso, añade la profesional, «en muchas ocasiones, acuden a consulta preguntando si deben aceptar esta fantasía o si deben tratar de que el niño lo ignore. Por ello, se les insiste en que la actitud a adoptar tiene que ser de tolerancia y respeto. Ni regañarles ni fomentar la existencia de su amigo imaginario». Eso sí, hay que dejar claro que no se le debe permitir que se exima de responsabilidad por atribuirle la culpa a su amigo imaginario o que deje de estar con sus amigos por estar con su amigo imaginario.
No obstante, y según el estudio dirigido por Carlson y Taylor, sólo el 26% de los padres conocía que su hijo tenía un amigo imaginario, apoyando la premisa de que el niño quiere mantener a sus creaciones aparte del mundo de los adultos. «Estas fantasías suelen producirse tras puertas cerradas y en las que el niño cree que está solo», informa Rojas. Normalmente, el niño sabe que su amigo no existe en la realidad, y que sólo pertenece a su imaginación.
FUENTE: diario El Mundo
Os adjunto el podcast de la entrevista realizada por Isabel González en EsRadio sobre el libro Queremos Hijos Felices
