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Arranca el XVII Congreso de Escuelas Católicas en Madrid, con la presencia de más de 2.000 educadores

Bajo el lema “Ser, estar, educar… con nombre propio”. Este evento congregará a más de 2.000 educadores de España y otros países durante tres días de reflexión e inspiración sobre la importancia de poner a la persona en el centro de la educación. La ministra de Educación, Formación Profesional y Deportes, Pilar Alegría, finalmente no podrá asistir a la inauguración, en su nombre lo hará Librada María Carrera, subdirectora general de Centros y Programas.

A las 10.15 h se iniciará el acto de inauguración con las palabras de bienvenida del secretario general de Escuelas Católicas, Pedro Huerta. Habrá un momento de especial recuerdo a las víctimas y afectados por la reciente catástrofe natural acaecida en nuestro país. La secretaria autonómica de Escuelas Católicas Valencia, Vicenta Rodríguez, pronunciará unas palabras en nombre de todos aquellos que ahora se enfrentan a esta desolación. Posteriormente será la presidenta de Escuelas Católicas, Ana Mª Sánchez, quien tomará la palabra, seguida de Librada María Carrera. A continuación, será el presidente de la Conferencia Episcopal Española, monseñor Luis Argüello quien se dirigirá al auditorio.

Después, los asistentes disfrutarán de un momento especial con la actuación de la reconocida cantante Diana Navarro, quien pondrá el broche final al acto inaugural con su voz y sensibilidad artística. La ceremonia de apertura del Congreso finalizará a las 12.30 h. y dará paso a las ponencias y actividades programadas para los próximos tres días, que abordarán temas fundamentales para la educación católica como el acompañamiento, la identidad personal o el bienestar en la comunidad educativa.

Agenda del Congreso

Los ponentes de #SerEstarEducar son: Gabriel García de Oro, David Cerdá, Rosa Ruiz, Silvia Rozas, Pedro José Gómez, José Beltrán, Victor Amat, Silvia Álava, Toni Segarra, Margarita Álvarez, Virginia Cagigal, Belén Blanco, Álvaro Merino, María Guerrero y Nando García. Las distintas intervenciones, que serán presentadas y conducidas por el periodista Chema Villanueva, invitarán a los educadores a reconocer la importancia de cada persona “con nombre propio” dentro del ámbito educativo.

Además de las ponencias, habrá momentos para la magia, con el ilusionista Jose Ruiz; para la diversión, con el concurso “Estar Guars”, un espacio presentado por Javier Poveda, de Escuelas Católicas; para la percusión, la comedia y el ritmo con el grupo ToomPak; y para la música con Nacho Lozano, cantante e imitador, que será quien pondrá el broche final del Congreso.

76 espacios dedicados a ofrecer lo último en recursos, herramientas y servicios en el ámbito educativo

La celebración de este Congreso, será posible gracias a la colaboración de los patrocinadores: McYadra, Serunion, Alkora, Banco Santander, Fundación Repsol, SM, Edebé y Edelvives.

En el marco del mismo, los asistentes tendrán además a su disposición una zona exclusiva de stands con 76 espacios dedicados a ofrecer lo último en recursos, herramientas y servicios en el ámbito educativo. Este espacio ha sido diseñado para que los participantes puedan explorar una amplia variedad de soluciones innovadoras que abarcan desde tecnología y contenidos didácticos, hasta servicios de formación y asesoría.

Cobertura informativa

Para la cobertura informativa del evento, se ha habilitado un espacio de prensa en el Hotel Marriott Auditorium. Los periodistas interesados podrán acreditarse el mismo día de la inauguración. Toda la información estará disponible en la web del Congreso y en las redes sociales con el hashtag #SerEstarEducar. Además, se podrán descargar las fotografías del Congreso en nuestra cuenta de Flickr.

FUENTE: magisnet.com

¿Cómo afecta Halloween a los niños con miedo a los monstruos? colaboración con Guiainfantil.com

Halloween: ¿A qué tienen miedo los niños de 0 a 5 años? Colaboración con GuiaInfantil.com

Cómo afecta Halloween a los niños con miedo a los monstruos. Colaboración con Guía Infantil

¿Puede llegar a asustar a los niños?¿O les ayuda a vencer sus miedos?

¿Puede la fiesta de Halloween ayudar a niños que tienen miedo a los monstruos? ¿O por el contrario, debemos proteger a los niños que tienen miedo de esta fiesta? Aclaramos estas dudas…

Miedo en Halloween: recursos para que los niños disfruten sin temor. Colaboración con Mujer Hoy

¿Es Halloween una fiesta adecuada para los niños? ¿Puede ser un tipo de actividad que resulte útil para ayudarles a gestionar sus miedos? Con la ayuda de la psicóloga Silvia Álava, que acaba de publicar ‘Queremos que crezcan felices’ desgranamos las principales preguntas (con respuestas) en torno a este tema.

Halloween y niños

Mujerhoy (Mh): ¿Es adecuado celebrar festividades como Halloween o participar de ello si el niño manifiesta miedo hacia este tipo de estética o personajes?  ¿Por qué?Silvia Álava (S.A.): La fiesta de Halloween lleva muy poco tiempo instaurada en España; aunque cada vez es más habitual que los niños lo celebren y se disfracen, no conviene en absoluto obligarles a participar si no les gusta o no quieren. Como menciono en ‘Queremos que crezcan felices’, de JdJ Editores, debemos entender que la estética de la fiesta, con calaveras, esqueletos, zombies y brujas a algunos niños más sensibles les puede asustar. En este caso nunca debemos obligarles a participar. Los niños se tienen que enfrentar a las cosas cotidianas, pero la estética macabra de esta fiesta en absoluto es algo obligatorio que los niños tengan que superar.   Mh: Qué recursos prácticos aconseja (ejercicios, actitudes, herramientas…) para que unos padres puedan ayudar a su hijo a que gestione sus miedos: A la oscuridad:

S. A.: En determinadas edades puede ser muy habitual que los niños tengan miedo a la oscuridad. En estos casos conviene «desmontar» con ellos este miedo, es decir, que entiendan que no va a pasarles nada, que no hay nadie malo… En un primer momento se les puede dejar una lucecita pequeña encendida por la noche hasta que el niño vaya adquiriendo una mayor seguridad y sea él mismo quien decida apagarla.

– A los fantasmas o personajes irreales o fantasmagóricos, brujas, monstruos o con estética ‘fea’. 

S.A: Muchas veces los niños durante el día nos parecen muy valientes y no les importa ver películas o dibujos donde aparecen fantasmas, brujas, monstruos… pero al llegar la noche estos miedos brotan. Por eso será importante vigilar y controlar primero qué están viendo los niños para restringir este tipo de imágenes. Una vez que el miedo ya ha aparecido, hay que trabajar con ellos para que lo superen. Será necesario que lleguen a entender que ninguno de estos personajes existe y que por tanto no los vamos a temer. Y por supuesto debemos dejar de ver este tipo de dibujos, series o películas.

– A la muerte.  

S.A.: Cuando los niños descubren la muerte en ocasiones se pueden quedar más afectados y verbalizar que tienen miedo a que alguno de sus adultos de referencia pueda fallecer. En estos casos los niños tienen que ver que el adulto no se preocupa, sino que se lo toma con sentido del humor, y que sobre todo tranquiliza al niño explicándole que es muy raro que se puedan morir, que se mueren las personas mayores, las que están muy enfermas… Se trata en todo momento de tranquilizar al niño y sobre todo que vea que el adulto no se preocupa ni se pone nervioso. Cuando esto ocurre el pequeño lo interpreta como ‘mi padre o mi madre se está preocupando o poniendo nervioso porque se puede morir’.

A disfrazarse.  

S.A.: Algunos niños les da miedo disfrazarse, sobre todo cuando son pequeños y no entienden bien la dinámica del disfraz. Por eso nunca conviene forzarles a disfrazarse, sino jugar con ellos de modo que sea el adulto o los hermanos los que se disfracen y a través del juego vayan introduciendo al niño en la dinámica, le animen a ponerse un gorro o una capa… Pero siempre asociándolo al juego y a la diversión. De esta forma será más probable que el niño poco a poco vaya perdiendo el miedo y consiga disfrazarse.

Mh:  ¿Se puede combatir el miedo con miedo? ¿cómo? 

S. A. Es normal que a determinadas edades los niños puedan tener miedo. Debemos tener en cuenta que los miedos evolucionan según la edad. Así, a partir de los seis años puede ser habitual que tengan miedo al daño físico, al ridículo, a no caer bien a los amigos… Cuando son algo mayores puede aparecer el miedo a la separación de los padres, al bajo rendimiento escolar, a las enfermedades, a los accidentes… Otros niños presentan miedos a las tormentas, a montar en ascensor…Incluso es habitual que en los chicos con un perfil más temeroso e inseguro sus miedos vayan cambiando por temporadas y que sustituyan unos por otros.

Muchos padres se reconocen como miedosos, e incluso se ven muy reflejados en sus hijos y recuerdan que ellos también tenían temores cuando eran pequeños. Eso les puede llevar a ser más sobreprotectores y a no trabajar el problema con sus hijos para que lo afronten y lo superen.

Recordemos que los niños aprenden por modelado, copian a sus padres, y cuando los padres son personas inseguras y miedosas es muy probable que los niños también lo sean.

Es importante que los niños aprendan desde pequeños a superar sus miedos. Eso reforzará su seguridad y su autoestima.

Los padres pueden hacer mucho por evitar los miedos de los niños:  

– Mostrando el ejemplo a seguir.

– Utilizando el sentido del humor.

– Sin mostrar una preocupación excesiva ante el miedo del niño.

– Y pidiendo ayuda profesional en el caso de que vieran que el niño lo pasa muy mal o que sus miedos le impiden practicar actividades de su vida cotidiana.

FUENTE: mujerhoy.com

Nadie tiene una vida perfecta: Día Mundial de la Salud mental

Hoy es 10 de octubre, Día Mundial de la Salud Mental. Queremos llamar la atención sobre una problemática que afecta cada vez más a niñas, niños y adolescentes: la presión de mostrar una vida perfecta en redes sociales.

Un nuevo informe de Unicef presentado el 9 de octubre revela que casi 7 de cada 10 adolescentes en España (68,1%) sienten la presión de proyectar una imagen ideal y sin problemas en el mundo online, aunque no sea cierta. Nos preocupa cómo este fenómeno puede afectar su bienestar emocional, ya que además, el 41,1% cree haber tenido un problema de salud mental en el último año, pero más de 1 de cada 3 nunca ha hablado de ello.

#psicologia #emociones #saludmental #bienestaremocional #unicef #redessociales #pantallas #adolescentes #díamundialdelasaludmental #autocuidado ‪@UNICEF‬

Sigue el ejemplo de los padres noruegos para criar niños autónomos y responsables

Los niños nórdicos van solos al colegio desde pequeños, juegan en la calle sin supervisión, preparan la cena… Esto es lo que hacen el país nórdico para criar niños autónomos y responsables.

Por Carmen Barreiro

Los niños noruegos de padres divorciados pueden recorrer el país de punta a punta ellos solos cuando les toca cambiar de casa sin mayor problema, ni tanto drama. Lo hacen desde muy pequeños. Salen con su mochila –que preparan ellos mismos–, caminan hasta la estación, suben al tren o al autobús, hacen transbordo si es necesario, se bajan en la parada correspondiente y andan de nuevo hasta llegar a su destino.

¿Crees que tus hijos serían capaces de hacer esto con 8 o 9 años?

Y lo más importante en este caso, ¿les dejarías hacerlo? La respuesta a esta pregunta es básicamente lo que nos diferencia de los noruegos en cuanto al modelo de crianza. La mayoría de nosotros seguro que contestaríamos que no, que no se lo permitiríamos, que como van a ir solos en el metro tan pequeños, que se pueden perder, que les puede pasar cualquier cosa, mientras que ellos ni se plantean esa cuestión. ¿Por qué no van a poder hacerlo?, responderían.

La cultura noruega valora la independencia por encima de todo y se espera –y fomenta– que los niños también aprendan a valerse por ellos mismos desde muy pequeños. No es una moda educativa pasajera, les sale natural porque es su manera de entender la vida en sociedad. Los críos van al colegio solos desde los seis años, juegan en la calle sin la supervisión de un adulto, se hacen la merienda y se suben a los árboles o saltan desde una roca sin que nadie a su alrededor se lleve las manos a la cabeza. Es lo que se conoce como crianza en libertad, un modelo educativo al que aspiran muchos padres pero que fuera de los países nórdicos no siempre termina de encajar.

«El mayor error que cometemos hoy en día como padres a nivel general es el de la sobreprotección»

Silvia Álava, Psicóloga

No cabe duda de que el alto poder adquisitivo de los noruegos, su baja tasa de criminalidad y sus envidiables derechos de paternidad y maternidad facilitan este tipo de crianza, pero esta filosofía educativa, basada en la independencia, la confianza y el contacto con la naturaleza, pero también en el cumplimiento de las normas y el respeto hacia los demás, va más allá de una cuestión económica o de unos buenos servicios públicos, que también. «Cada familia debe valorar cuál es el estilo de crianza que quiere para sus hijos, pero está claro que hoy en día el mayor error que cometemos como padres a nivel general es el de la sobreprotección», reconoce la psicóloga Silvia Álava en relación al modelo educativo predominante en nuestro país.

«No podemos ser apagafuegos»

«Nos pasamos demasiado tiempo resolviendo los problemas de nuestros hijos –añade la especialista– y esa actitud solo les genera inseguridad. Es justo lo contrario de lo que hacen en los países nórdicos, donde lo que se fomenta es la autonomía desde muy pequeños. Como padres tenemos que acompañarles, que sepan que estamos con ellos si les pasa algo, que les vamos a dar respaldo… Pero lo que no podemos hacer es ser su apagafuegos. Tienen que aprender a hacer las cosas por ellos mismos, a solucionar sus problemas. Tenemos que poner el foco en enseñarles a levantarse no en evitarles todas las caídas».

Responsabilidades adaptadas a cada edad

Ahora bien, aunque la mayoría de padres estarían encantados con la idea de tener un niño fuerte, independiente y decidido «también tenemos que ser conscientes de nuestro entorno. En Noruega los críos pueden ir solos al colegio desde bien pequeños porque todo está preparado para ello. Tenemos que fomentar la autonomía, pero siendo realistas. Si tu hijo de seis años tiene que cruzar dos carreteras y coger un metro para llegar a clase, pues igual no es del todo factible, pero en un pueblo quizás sí puede hacerlo. Muchas veces el problema es que los padres pensamos que los niños son pequeños para hacer determinadas cosas y no es así», comenta Silvia Álava y pone varios ejemplos.

«Un crío de cuatro años es perfectamente capaz de vestirse y desvestirse solo, de lo que no es capaz es de hacerlo a la velocidad que nosotros necesitamos que se vista para no perder el autobús o llegar a tiempo al colegio. Es decir, tendremos que levantarnos antes e ir redirigiendo su atención para que no se despiste. Pasa lo mismo con la mochila o los deberes. Si le mandan tareas es porque el profesor considera que está perfectamente capacitado para hacerlas solo».

Frío ¿Quién dijo frío?

Otro de los pilares de la crianza en libertad es el contacto con la naturaleza, jugar en la calle, experimentar y… aprender de los errores. Dicen los noruegos que no existe el mal tiempo sino la ropa inadecuada y con esta premisa no hay excusa para no disfrutar del aire libre. Su filosofía es que si un niño se sube a un árbol y se cae, esto le hará mejor escalador la próxima vez. Entienden el fracaso como una herramienta de aprendizaje. «Aquí directamente les prohibimos que suban en lugar de enseñarles a caer», argumenta la autora del libro ‘Queremos que crezcan felices. De la infancia a la adolescencia’.

El modelo noruego funciona, entre otras cosas, porque se sustenta en un profundo respeto por el cumplimiento de las normas, un civismo llevado al extremo que no se contempla en todos los países. Los padres les dan libertad, pero los niños también cumplen.

FUENTE: elcorreo.com

Participo en la entrega de premios de los 12 mejores juegos del año

La Asociación Española de Fabricantes de Juguetes ha dado a conocer los Premios al Mejor Juguete del Año y ha elegido los 12 juguetes que serán referencia en los próximos meses y en la próxima campaña de Navidad.

Estos premios, referencia en el sector, reúnen cada año a todos los fabricantes y cuentan con un jurado en el que están presentes perfiles reconocidos del ámbito de la infancia y también las principales marcas de distribución en España, con el objetivo de reconocer y detectar tendencias y, sobre todo, mostrar nuevas formas de juego.

Por eso, los galardones han ido evolucionado a lo largo de sus nueve ediciones, para atender las tendencias del mercado y los avances tecnológicos, pero siguen incluyendo en la relación juegos tradicionales que fomentan la creatividad y el aprendizaje y, sobre todo, juegos que profundizan en valores como la igualdad y la sostenibilidad. 

«Estos galardones reflejan el compromiso de todo el sector con la creatividad, la innovación y, especialmente, con la responsabilidad social. Los juguetes premiados no solo destacan por su calidad y su capacidad para divertir, sino también por su huella positiva en la sociedad, promoviendo desde la infancia valores tan importantes como la igualdad, la inclusión o la sostenibilidad», afirma en este sentido Marta Salmón, presidenta de la AEFJ.

«Los juguetes premiados destacan por su capacidad para inspirar y crear un impacto positivo en las nuevas generaciones, a través de una serie de características que consideramos esenciales para el crecimiento y el aprendizaje de niños y niñas», añade Xabier Bringué, presidente del jurado. 

Mejor juguete para cambiar el mundo

Set de Lego con sistema de Braille

Lego Braille Bricks es una herramienta educativa que promueve el aprendizaje del Braille de forma lúdica. El set fomenta la inclusión y la aceptación de la diversidad, y es compatible con otros sets de Lego. 

Mejor juguete para un mundo sostenible 

Juego de bolos de la colección Korko, de Toynamics 

Fabricados a partir del corcho de los bosques de alcornoques portugueses, este juego de bolos aprovecha una materia prima vegetal que se renueva rápidamente.

La corteza del alcornoque es extraída sin necesidad de talar el árbol, permitiendo que cada árbol continúe absorbiendo CO2 año tras año. De hecho, estos bosques absorben hasta 4,6 toneladas de CO2 anualmente, contribuyendo a la reducción de gases de efecto invernadero. 

Mejor juguete para promover la igualdad

Pilar La Inventora, de Paola Reina

Pilar es una muñeca de 32 cm de la colección Las Amigas y está inspirada en Pilar Mateo, una de las 10 científicas más prestigiosas de España.

Acompañada de un librito que cuenta cómo es su trabajo en la lucha contra enfermedades transmitidas por insectos, la muñeca fomenta la investigación en el ámbito de la salud, especialmente en zonas desprotegidas. 

Mejor juguete electrónico y mejor juguete elegido por el jurado

Prismáticos multimedia, Naturaleza y aventura, de Vtech 

Se trata de unos prismáticos con pantalla inclinable a color, cámara y 6 modos de juego: cámara de fotos, test de conocimiento, más de 700 datos sobre animales, flora y fauna y 360 fotografías y vídeos educativos de la BBC.

Permite explorar la naturaleza a una distancia de hasta 110 m y cuenta con un sistema integrado de infrarrojos para ver en la oscuridad. 

Mejor juguete de primera infancia y preescolar 

Poe, de Famosa: un cuentacuentos con inteligencia artificial 

Poe es el primer osito cuentacuentos que aprovecha la inteligencia artificial para crear historias personalizadas y creativas.

A través de la app oficial, se pueden seleccionar diferentes parámetros como el lugar o los personajes, y a través de la herramienta de inteligencia artificial Chat GPT, genera una historia única para cada niño.

Mejor juego

Cities: Construye las ciudades del futuro, de Devir

Este juego propone desarrollar un plan urbanístico y transformar un barrio de la ciudad. Permite construir nuevas viviendas, edificios de oficinas, parques y zonas de ocio. Con mecanismos de acción y draft de recursos, el juego brinda la oportunidad de visitar Sydney, Londres, Nueva York, Barcelona, Río de Janeiro, Lisboa, Ciudad de México o Buenos Aires, entre otras ciudades.   

Mejor juguete en la categoría de muñecos

Nenuco Cuida y Recicla, de Famosa

Nenuco Cuida y Recicla incluye todos los accesorios necesarios para cuidarle como un bebé de verdad y además aprender a reciclar. Se le puede dar de comer, cambiar el pañal y curar las heridas.

Cada uno de los accesorios incluidos puede separarse en varias partes para poder clasificarlo en uno de los tres contenedores de reciclaje, que a su vez se pueden personalizar con pegatinas.

Mejor figura de acción y playsets

Fisher-Price Imaginext Star Wars Darth Vader 

Los niños podrán dar vida a Darth Vader, el icónico villano de Star Wars, y pasárselo en grande gracias a este robot de más de 60 cm de altura, con luces, sonidos y movimientos. 

El brazo derecho de la figurita esconde un sable láser extensible, con luces y sonidos; el izquierdo abre el puño para lanzar una bola a modo de proyectil y en el torso oculta un lanzadiscos. Inspirado en el personaje de Star Wars, viste una capa de tela y reproduce sus sonidos de respiración característicos. 

Mejor juguete de construcción

 Storage Box, de Vtech 

El nuevo Marble Rush contiene piezas para construir diferentes escenarios que se pueden almacenar en una caja que forma parte del propio escenario de construcción. Incluye cinco canicas de colores y 65 piezas más para utilizar en la construcción, con dos niveles de dificultad. 

Mejor juguete de arte y manualidades

Nano Crafts Estudio de Diseño, de Bizak

Este kit invita a diseñar. Con 6 pajitas para crear estructuras, 10 bolsas de confeti para añadir brillo y ocho rollos de cinta en una variedad de colores, las posibilidades son infinitas. Además, el dispensador de cinta y la bomba facilitan aún más el proceso creativo. 

Mejor vehículo, radiocontrol y pistas

Playset Mini Scorpion, de Spin Master

Mini Playset Scorpion es compatible con los Monster Jam Mini escala 1:87 y permite lanzar los vehículos y derribar obstáculos con el lanzador automático de escorpión. Incluye dos vehículos Mini Monster Jam.

Categoría mejor juguete de imitación

Karaoke Party Edition, de Worldbrands

Con este karaoke, los niños a partir de 6 años podrán sacar al cantante que llevan dentro. Contiene dos micrófonos, un altavoz Bluetooth para conectarlo con otros dispositivos y un efecto de eco. También incluye un asa para facilitar su transporte y una base para apoyar el móvil. 

Jurado Premio Mejor Juguete del año

El jurado está presidido por Xavier Bringué, doctor en Ciencias de la Comunicación, profesor de Comportamiento del Consumidor de la Universidad de Navarra y miembro del Observatorio de Juego Infantil.

Integrantes:

  • Silvia Álava Sordo. Doctora en psicología clínica y de la salud. Psicóloga sanitaria y educativa, profesora universitaria y divulgadora científica.
  • Pablo Busó. Coordinador del departamento de Investigación Infantil y Pedagogía de AIJU
  • Laura Brusa. Directora de la División Comercial de Boing
  • María Couso. Pedagoga, maestra, especialista en Neuroeducación, divulgadora de contenido educativo, formadora de equipos docentes, especialista en el aprendizaje basado en juegos y autora del libro ‘Cerebro, infancia y juego’
  • Miriam Galán. Galardonada con varios premios educativos entre los que cuenta con el Global Teacher Award y Educadora
  • Gabriel Songel. Catedrático de Diseño en la Universitat Politècnica de València y director del Museo del Juguete de la UPV
  • Fernando Pérez. Director de Circana
  • Guadalupe Corzo. Responsable de compras de juguetes y videojuegos de El Corte Inglés
  • Julián Rodríguez. IB Merchandise Director de Toys R Us
  • Esther Hierro. Directora General y Creativa de Marinva, empresa especializada en el juego para educar, comunicar y formar
  • Clara Blasco. Design & Trend researcher en AIJU y miembro del Comité Internacional de Tendencias del juguete de la feria de Núremberg
  • Fernando Gaitan. Responsable de compras de Juguetes de Dideco
  • Jorge Granell. Category Manager de Todojuguete.

FUENTE: alicanteplaza.es

¿Tienes el síndrome del nido vacío?

El síndrome del nido vacío es algo natural pero, ojo, porque mal llevado puede desembocar en una depresión. Estas son algunas claves para sobrellevar el cambio

Por Carmen Barreiro para el Diario Vasco

Rosario y Jesús acaban de regresar a su casa de La Rioja después de pasar unos días en Madrid con su hija mayor. Han ido para ayudarla a instalarse en el que será su nuevo hogar durante los próximos diez meses y reconocen abiertamente que ya la echan de menos. Valeria empieza su etapa universitaria y es la primera vez que va a estar lejos de su familia, una circunstancia que ella afronta con «cierta incertidumbre», pero con «mucha ilusión». Lo llevan peor sus padres, sobre todo su madre.

«El día que entramos en casa después de dejarla en Madrid, sola, con unas compañeras de piso que no conoce de nada, en un sitio tan grande… fui directa a su habitación y me entró una llorera que ni te cuento. Soy consciente de que es ley de vida y que los hijos se van de casa tarde o temprano, pero me está costando más de lo que pensaba», reconoce Rosario.

A esa sensación de «vacío» que sienten los padres de Valeria, a ese ‘qué vamos a hacer nosotros ahora sin la ‘niña’ en casa’, se suman las preocupaciones propias de la vida diaria –¿comerá bien? ¿y si se pone enferma? ¿se sabrá administrar? ¿a saber cómo llega a casa? Ha dicho que me iba a escribir al llegar a la facultad y no me contesta ¿le habrá pasado algo?…–. Definitivamente, la paternidad a distancia no siempre es fácil de gestionar, así que aquí te dejamos algunas claves.

Reorganizar la vida

«Los primeros días después de que un hijo se va de casa, con independencia de que sea a la provincia de al lado a estudiar en la universidad o a miles de kilómetros a un internado o de intercambio, pueden ser especialmente duros y afectar a toda la familia, incluso a los hermanos que se quedan en casa y que al principio lo ven como una liberación», reconoce Silvia Álava, doctora en Psicología Clínica y de la Salud. El hecho de que los polluelos abandonen el hogar antes de lo previsto, aunque sea de manera temporal, puede desencadenar un auténtico terremoto emocional en algunos padres, incapaces de gestionar la nueva situación familiar.

«El conocido como síndrome del nido vacío responde a una sensación de absoluta soledad que sienten los progenitores cuando sus hijos se van de casa, con el añadido de que esa nueva situación les obliga a reorganizar sus vidas y a ejercer la paternidad a distancia. En unos casos este duelo por la separación es transitorio, pero en otros puede llegar a causar una depresión o cuadros de ansiedad cuando existe mucha dependencia emocional», añade la psicóloga Estrella Flores-Carretero.

Ver el lado positivo

No es sencillo, pero las expertas aconsejan a los padres que sienten angustia ante este tipo de cambios, «darle la vuelta a la situación para ver la parte positiva. Es decir, si se van es porque lo hemos decidido entre todos, porque pensamos que es la mejor opción para ellos, porque van a aprender idiomas, porque harán amigos nuevos, porque la experiencia les hará madurar… por lo que sea. Si conseguimos ver ese lado positivo, nos va a resultar más fácil lidiar con nuestras preocupaciones cada vez que nos quedemos enganchados al cómo estará o si nos echará mucho de menos».

Crisis de pareja… o refuerzo

Cortar el cordón umbilical no deja de ser un momento delicado para ambas partes porque los hijos ocupan «mucho tiempo y dedicación» en los hogares. «Ese momento en el que me reencuentro como persona, como pareja, como amiga y no solamente como padre o madre que vive dedicada en cuerpo y alma a sus hijos puede suponer un problema. Hay familias que enseguida se reajustan y cada miembro encuentra su sitio sin mayores complicaciones y otras en las que este proceso supone todo un desafío, sobre todo como pareja», advierte Silvia Álava, autora del libro ‘Queremos que crezcan felices. De la infancia a la adolescencia’.

Dependencia emocional

En primer lugar, es muy importante que los padres entiendan que van a echar de menos a su hijo y eso es lo normal. «Pero una cosa es que te acuerdes y sientas cierta nostalgia –a ellos también les pasa– y otra que un padre o una madre sean incapaces de hacer una vida independiente de su hijo. La maternidad o la paternidad no puede anularnos como personas. No nos podemos sentir realizados a través de nuestros hijos porque en el momento en el que no hacen lo que queremos o se van, nos caemos. Y eso es muy peligroso para nuestro bienestar emocional», coinciden las expertas.

Tampoco debemos atosigarlos a llamadas ni hacerles la comida para que no tengan que encender la cocina en cuatro meses «no vaya a ser que se quemen. Les estamos infantilizando. Cuando se van de casa para empezar la universidad ya son mayores de edad y deberían ser personas autónomas. Es fundamental que sepan afrontar quehaceres tan básicos como preparase unos macarrones, hacer la cama, ir al supermercado con cierto criterio o pedir una cita en el ambulatorio si se encuentran mal. No puede ser que todo se lo resuelva papá y mamá».

Enseñar, no resolver

Insisten las expertas en que detrás de ese malentendido amor paternal de solucionarles todo se esconde una conducta sobreprotectora que solo les hace daño. «Tienen que saber que estamos aquí para darles el soporte emocional que necesiten, que nos pueden llamar si ocurre algo… Nuestra función como los padres es guiarlos y acompañarlos, no solucionarles los problemas. Claro que lo van a pasar mal, claro que va a haber cosas que no sepan hacer, pero mi trabajo no es resolvérselas, mi trabajo es enseñarles a resolverlas», insiste Silvia Álava.

‘No news, good news’

Está claro que las nuevas tecnologías han ayudado a solventar la distancia física con videollamadas o mensajes instantáneos, pero mucho cuidado porque pueden ser un arma de doble filo, alertan las expertas. «Si está fuera, está fuera y tendrán que ponerse en contacto con nosotros para cosas importantes. Lo que no podemos hacer los padres es tenerles controlados a través de los dispositivos electrónicos, de la misma manera que los hijos también tienen que aprender a gestionar esa distancia y no llamarnos para todo», aconsejan.

FUENTE: diariovasco.com

¿Cómo tener una vuelta al cole menos problemática?

  • La mayoría de los 8,8 millones de estudiantes que hay en España comienzan esta semana el curso escolar
  • Los alumnos de bachillerato tienen el reto de afrontar la nueva EBAU

El curso escolar que arranca y esto trae consigo muchas emociones y muy intensas, por un lado está la ilusión del reencuentro con amigos, familiares e incluso profesores, pero en ocasiones también pueden aparecer otras más desagradables, como la incertidumbre por el nuevo curso, tristeza por el fin del tiempo libre, apatía… No te pierdas este vídeo y reportaje para las noticias, para saber cómo los adultos podemos contribuir a que los más pequeños de la casa tengan la mejor reincorporación al colegio.

El curso escolar que arranca en gran parte de España traerá la prohibición y limitación de móviles en las aulas que ya se venía aplicando en varias comunidades. También estrena el plan de refuerzo de matemáticas y lengua y prepara a sus bachilleres para la nueva la EBAU, eso sí, con el recurrente reto de reducir la interinidad del profesorado y las ratios, según nos cuenta en el vídeo Elena Moral.

La mayoría de los 8,8 millones de estudiantes que hay en España comienzan esta semana el curso, pues abren las aulas en Cantabria, Cataluña, la Comunidad Valenciana, Aragón, Baleares, Extremadura o Madrid, aunque los más pequeños ya iniciaron las clases antes.

Prohibición de móviles o relojes inteligentes

Después de que el Consejo Escolar del Estado aprobara en enero por unanimidad el veto de los móviles en primaria y su limitación en secundaria, la comunidad educativa ha seguido debatiendo sobre los problemas del uso de los dispositivos móviles y este curso será el primero en el que se aplican desde el inicio del año académico.

La Comunidad de Madrid, Galicia, Castilla-La Mancha, Andalucía y Extremadura ya contaban con prohibiciones o restricciones y, tras la aprobación del texto del Consejo Escolar, el resto comenzaron a implementar medidas, dando libertad a los centros para su aplicación y otorgando mayor libertad para los más mayores.

Mientras que Cantabria ha establecido una prohibición total tanto para colegios e institutos, apostando por que sean los centros los que arbitren las medidas de control, comunidades como Madrid o Castilla-La Mancha flexibilizan el uso del móvil en Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional.

En Cataluña, por ejemplo, se considera un buen recurso de aprendizaje en Secundaria, pero no se permiten en Primaria.

Asimismo, en Aragón, Andalucía, Comunidad Valenciana, Baleares o Navarra los docentes tienen la potestad de requisar y apagar los teléfonos a los alumnos hasta el fin de la jornada escolar.

Plan de refuerzo de matemáticas y lengua

El plan de refuerzo escolar de lengua y matemáticas anunciado por el Gobierno a comienzos de este año se estrenará este curso y contará con medidas como clases gratuitas de apoyo en horario no lectivo o aulas con un menor número de compañeros y profesores mejor especializados.

El programa cuenta con una dotación de 95 millones de euros, de los cuales 64,8 millones se destinarán al refuerzo de matemáticas y treinta millones a la mejora de la comunicación oral y escrita, una competencia transversal que afecta a todas las materias.

Su puesta en marcha nace después del revés sufrido por España en el último informe PISA, que evalúa el rendimiento académico del alumnado de 15 años de más de 80 países, y que mostró una nueva caída en los conocimientos de matemáticas y lectura entre los jóvenes españoles, pero más suave que en otros lugares.

La nueva EBAU

En 2025, decae el formato adoptado en 2020 para las pruebas de acceso a la universidad, adoptado en la pandemia para garantizar al máximo la equidad y la igualdad de oportunidades, pues muchos jóvenes cursaron entonces gran parte de su escolarización con restricciones.

Así, en este curso se abre paso el nuevo modelo que plantea el Gobierno, que deberá alinearse con los objetivos de la conocida como ley Celaá, que obliga a una enseñanza mucho más competencial, es decir, más reflexión y pensamiento crítico y menos tirar de memoria.

De forma paralela, las comunidades gobernadas por el PP han acordado una prueba común que unificará fechas y criterios de corrección, tal como acordaron los barones populares, reunidos por el presidente del partido, Alberto Núñez-Feijóo en Salamanca, a principios de verano.

Profesorado: temporalidad y ratios

En España, el número de docentes ha aumentado desde los 758.594 docentes en el curso 2021-22 a los 768.798 en 2022-23, máximo histórico, pero el proceso de estabilización aprobado por el Gobierno en 2021, en plena pandemia, para reducir la temporalidad entre el profesorado, sigue muy lejos de lograr el objetivo recomendado por la UE: un 8 %.

Algunas consejerías y sindicatos han ofrecido datos en las últimas semanas, como por ejemplo Navarra, que asegura haber reducido un 14,8 % la tasa de interinidad de sus docentes al pasar del 31,12 % en 2021 al 16,3 % en la actualidad.

En Castilla y León, la interinidad se sitúa este curso en un 10,14 por ciento en maestros y un 17,8 en el resto de cuerpos, lejos del 8 por ciento exigido por la UE y reclamado por los sindicatos.

También la mejora de las ratios de alumnos por aula es otro de los caballos de batalla en el sistema educativo en todas las comunidades, un debate que se puso de manifiesto de manera más acusada también con la pandemia.

La Xunta, tras el acuerdo firmado con los sindicatos el pasado mes de años, afronta la reducción progresiva de las ratios, de forma que el objetivo es pasar de un máximo de 25 estudiantes por aula a 20. Este curso se aborda en 4 de Primaria.

En la Comunidad Valenciana, la ratio se mantiene este curso en iguales términos que el pasado: 21 alumnos en Infantil de segundo ciclo y Primaria; 24 en Secundaria y de 29 en Bachillerato.

En Castilla-La Mancha los principales sindicatos educativos han convocado una huelga este 11 de septiembre para reclamar la mejora de las ratios, además de reducir las horas lectivas y la simplificación de las tareas burocráticas.

FUENTE: telecinco.es