Viernes de podcast: Celebramos el primer año del programa Capital Emocional

One year Capital Radio2

Capital Emocional – 29/03/2017 Descargar
Duración: 60:00m
¡Especial one year on air! El 30 de marzo de 2016, arrancaba Capital Emocional y celebraremos nuestro primera año en antena en el programa de hoy y, por ello, el más cercano a su aniversario. Será un programa muy especial en el que “Las 365 reflexiones de lo realmente importante en nuestra vida” elige como reflexión “Gratitud

¿Cuáles son las aplicaciones más descargadas por tus hijos? Colaboración para la revista TELVA

Escrito por Miriam Mascareñas

Si en la pantalla de tu móvil convive WhatsApp con una aplicación de vídeos infantiles con la que tus hijos se olvidan de parpadear; a la hora de hacer cuentas, tu pulgar confunde la app del banco con la de Matemáticas para niños que descargaste para que repasen mientras juegan; o al abrir Spotify recuerdas lo enganchada que está tu hija adolescente a Musical.ly, esto te interesa. Porque, ¿sabes cuáles son las aplicaciones más utilizadas por quienes usan tu smartphone tanto o más que tú? Te las presentamos.

Reconócelo, por muy complicado que diseñes el patrón de desbloqueo del móvil, tus hijos son más rápidos y, antes de que te des cuenta, acceden a la tienda de aplicaciones, eligen la que está de moda entre sus amigos y… Sí, has perdido la autoridad sobre tu smartphone. Pero no se lo digas a los expertos… “Los padres deben aplicar la regla CCD (cuándo, cuánto y dónde) -señala Silvia Álava, directora del área infantil del Centro de Psicología Álava Reyes-. Establecerles, desde pequeños, límites infranqueables en cuanto al uso de la tecnología“.

Pero, ¿cuándo debo acercar a mis hijos a las nuevas tecnologías? Los llamados nativos digitales no nacen con la capacidad de manejar pantallas táctiles. “La Asociación Americana de Pediatría y los profesionales de la salud y la educación, no recomendamos el uso de pantallas, teléfonos, tabletas y aplicaciones antes de los 2 años. En esta etapa el niño debe desarrollar los procesos de atención sostenida“, recuerda Silvia Álava. Y la vigilancia no se relajará hasta los 18: “Los padres son los responsables legales de lo que sus hijos suban o compartan en Internet hasta esa edad, por lo que deben permanecer atentos“, añade.

Aplicaciones para jóvenes

DIBUJOS ANIMADOS PARA LOS MENORES DE 5 AÑOS

El primer contacto de tus hijos con las nuevas tecnologías debe hacerse con objetivos didácticos y de ocio. “Lo principal es que antes los padres la vean, la prueben y jueguen con la aplicación, para verificar que las conductas y valores que promueve son acordes a su línea educativa. Como en televisión, lo que ven en la pantalla del móvil se convertirá en modelo a imitar“, concluye Silvia Álava.

En la lista de apps familiares más descargadas de Google Play y Apple Store antes de los cinco años, descubrimos un trío que, muchas veces, coincide con sus programas favoritos de la tele.

La aplicación Clan RTVE permite, además de ver las series infantiles de la televisión, colorear dibujos, aprender inglés y hacerse selfies con los protagonistas de los dibujos animados, incluida Pippa Pig. Esta cerdita de trazos simples tiene su propia app, Peppa Pig Paintbox con medalla de plata en el podium de las más descargadas. En ella encontrarán diferentes plantillas con imágenes para colorear y personalizar.

El pasado julio se lanzó en España YouTube Kids, dirigida a niños entre 3 y 5 años. Una vez instalada, se pueden disfrutar vídeos de Pocoyó, Peppa Pig, Caillou, Oso Tramposo, Cantajuegos, la Familia Telerín, D’Artacan o David El Gnomo, entre otros.

ENTRE 6 Y 8 AÑOS, CREAR Y EXPERIMENTAR

Si has buceado en busca de la aplicación perfecta para pequeños estudiantes, seguro que te has topado con muchas opciones con fines educativos: matemáticas, inglés, ciencias naturales, astronomía… todas adaptadas a diferentes etapas formativas. Su objetivo es potenciar, generalmente mediante el juego y los retos, los estudios. ¿Son recomendables? Aquí los expertos hacen hincapié: “Nunca van a sustituir a un profesor, pero sí pueden suponer un aliciente importante en tareas de refuerzo“.

En esta edad, cuando queramos introducirles en las nuevas tecnologías, debemos hacerlo combinando apps que fomenten los procesos cognitivos y emocionales“, remarca la Dra. Álava. En este sentido, y en colaboración con la Universidad Autónoma de Madrid, el Centro de Psicología Álava Reyes ha desarrollado Gomins, una aplicación/videojuego que sirve como asistente para la evaluación y desarrollo de la inteligencia emocional en niños de 4 a 11 años.

Más allá del pupitre, el ocio y la diversión importan. Y de ello sabe mucho el estudio de creación de juegos infantiles para tecnología, Toca, un habitual en ranking de aplicaciones familiares más descargadas. ¿Su último éxito? Toca Kitchen 2, un espacio digital para pequeños chefs donde crear recetas originales y observar las reacciones de los comensales, que confirma lo que sabíamos: todos los niños quieren ser cocineros.

Aunque si lo suyo no son los fogones, pero sí la moda o la arquitectura, ahí van dos referencias de éxito que quizás te recuerden a tus juegos de infancia (eso sí, en versión Generación Z y pantalla mediante). El instituto Monster High (Monster High) y la ciudad Lego (LEGO City My City) son dos destinos virtuales donde tus hijos se perderán durante horas. En el primero, además de diseñar moda fantasmagórica y vestir a los fantasmas, se pueden crear collages con fotos reales y escenarios digitales. En la segunda, jóvenes constructores diseñarán su propia ciudad repleta de vehículos personalizados para ir completando misiones heroicas.

MÁS DE 9 AÑOS, JUEGOS E IDIOMAS

Cuando aún no han alcanzado su primera década de vida, ya manejan la tecnología mejor que tú y comienzan a reclamar su propio teléfono: actualmente, la edad media en la que los niños españoles cuentan con su primer dispositivo móvil son los 13 años. WhatsApp, Instagram, Snapchat o Musical.ly (la última en llegar) son las primeras búsquedas en la tienda de aplicaciones, pero hay otras entre sus favoritas.

El podium se lo disputan el popular juego FIFA Fútbol y la aplicación de idiomas Duolingo (cursos gratuitos de inglés, francés, italiano, alemán y portugués). Aunque si de categorías hablamos, el ocio es el gran objetivo de las aplicaciones más descargadas.

Tras el deporte, los preadolescentes eligen Temple Run (aventura gráfica), Real Racing 3 (conducción) o Exploration Lite (construcciones).

MUSICAL.LY, EL ÚLTIMO HIT ENTRE ADOLESCENTES

Esta red social surgida en 2014 engancha a más de 90 millones de personas en el mundo. Los adolescentes entre 11 y 14 años son sus principales seguidores.

La clave de su éxito: Los muser (usuarios de Musical.ly) crean vídeos de hasta 15 segundos en los que aparecen interpretando el playback de canciones de las listas de éxitos de todo el mundo, acompañado por coreografías. Frases de películas y diálogos o canciones originales de los propios jóvenes, son otros contenidos que se pueden encontrar.

Baby Ariel y Jacob Sartorius, con 17 y 15 millones de seguidores, son los reyes de esta aplicación gratuita, disponible en Google Play y Apple Store, en la que los retos son otro de los grandes hits. Mediante hashtags (como #ControllaChallenge, #MueveloMuevelo o #MiCanciónFavorita) los usuarios compiten por alcanzar el mejor puesto.

Junto a Musical.ly, en los smartphones de los adolescentes comparten pantalla: Instagram, que cerró 2016 con 600 millones de usuarios, Snapchat, con casi 200 millones, WhatsApp, más de mil millones de personas lo utilizan a diario, y Facebook, que con sus dos mil millones de perfiles sigue siendo líder indiscutible.

 

FUENTE: revista Telva

¿Cómo detectar si nuestro hijo es el acosador el cole? Colaboración con la revista Padres y Colegios

¿Hay que dar la paga a los niños? Colaboración con el diario El Correo

La paga empieza a estar en desuso. Pero los psicólogos insisten en que es una herramienta magnífica para empezar a trabajar la responsabilidad, la frustración… y para que los chavales sepan que el dinero no cae del cielo ni se estira como un chicle. Tres psicólogos orientan a los padres sobre la asignación a dar a los niños: desde un 1 euro, como defienden algunos profesionales, a una paga un poco más generosa como apuntan otros, pero en todo caso, una suma modesta. Paga con condiciones claro. ¿A quién le toca ahora comprar las chuches?

«Es un intrumento educativo»

Guillermo Fouce. Psicólogos sin Fronteras

«Con 8 años no deberíamos darles más de un euro a la semana»

Silvia Álava. Psicóloga

«6 años es una buena edad para que empiecen a recibir dinero»

Mariola Bonillo. Psicóloga

La escuela pública debate sobre el uso del uniforme escolar. Colaboración con el diario El Mundo

Aunque la mayoría de padres sigue prefiriendo la ropa de calle, empieza a haber centros públicos donde se está implantando el uniforme. En Madrid son ya el 20% del total

Sus partidarios dicen que es más cómodo y que reduce distinciones sociales, mientras que sus detractores opinan que anula la individualidad de los niños

Uniformes

Los 203 alumnos del colegio público Monte de El Pardo de Madrid van a clase con uniforme. Los padres decidieron ponerlo hace una década por comodidad y para dejar menos en evidencia las diferencias socioeconómicas de las familias. Tras aprobarlo con un 80% de los votos en el Consejo Escolar, acordaron una única premisa: que fuera lo más barato posible. Optaron por un pantalón y una falda gris que, por menos de 12 euros, se compra en cualquiera de las grandes superficies, un jersey de pico azul marino del mismo precio y un socorrido polo blanco. El escudo que va en el pecho cuesta 1,5 euros y se diseñó para que pudiera coserse y descoserse y durara, por tanto, varios años.

Las chicas pueden escoger si llevan falda o pantalón. «Lo que ocurre, en la práctica, es que las pequeñas van con pantalón, porque es más cómodo, pero las mayores, las de 10 u 11 años, prefieren venir con falda», explica durante el recreo la jefa de estudios,Victoria Valero.

«¿Que por qué queremos llevar falda? Porque nos gusta ir más arregladas», responde Marta, una alumna de 11 años de 6º de Primaria. ¿Y no les resulta incómodo para jugar en el recreo? «Si tenemos que hacer el pino, nos ponemos mallas cortas debajo de la falda. Es que no nos gusta nada el pantalón», aclara a su lado su amiga Edurne.

Escenas como ésta ocurren en muchos centros. Antes, el uniforme era patrimonio exclusivo de la escuela privada y concertada, pero ahora se debate su uso también en la pública. Aunque la mayoría de padres sigue prefiriendo la ropa de calle, hay colegios públicos en donde se está discutiendo su utilización.

En la Comunidad de Madrid, esta prenda está presente en el 20% de los cerca de 800 centros públicos que hay en la región, según estimaciones del Gobierno regional. Surgió por primera vez en 2004 -la entonces presidenta Esperanza Aguirre era muy partidaria e incluso estableció deducciones fiscales a su compra- y desde entonces hasta ahora su uso se ha multiplicado por 20.

Preferencia por la ropa de calle

En el resto de España no es muy popular, pero también se debate su utilización, según la información recabada en todas las consejerías de Educación, que señalan que, al ser ésta una decisión que se toma en los propios colegios, en el marco de su autonomía, no tienen ni datos concretos ni regulación a nivel regional. En Andalucía «se ha acordado ponerlo en algunos centros, pero no de forma obligatoria», algo que también ocurre en Galicia, Extremadura, Asturias, Murciao Aragón. En la Comunidad Valenciana se extendió durante la época en que gobernaba el PP, pero ahora los padres no lo quieren. También se ha debatido sobre la cuestión, con el mismo no mayoritario de las familias, en Baleares,Castilla-La Mancha o La Rioja, en cuya consejería indican que «hay un uso desigual»: algunos centros lo han aprobado pero luego los niños no lo llevan porque «van en chándal». Hay otros, como el colegio público Las Gaunas de Logroño, en el que los padres han votado no ponerlo.

«Este debate se ha planteado varias veces en el colegio», recuerda Elisa García, miembro del Ampa. «Hace un par de años, los padres de Infantil lo pidieron y el Ampa estuvo preguntando precios; incluso propusimos un forro polar y unos leggings para que todos los niños fuesen iguales, pero la mayoría de las familias no quiso. Hace ocho años también se planteó y hubo votaciones en el Consejo Escolar, pero no se obtuvieron los votos suficientes. Se decidió, en cambio, el uso voluntario del chándal del colegio, que es azul con franjas amarillas, pero la verdad es que lo utilizan muy pocos niños en la actualidad. Al final, te compras un chándal en el Decathlon y te sale más barato».

El director del centro, Jesús Vicente Ruiz, apunta que la ropa de calle no impone demasiadas diferencias de clase entre sus alumnos porque, como promueven «un consumo responsable», los niños no suelen llevar muchas marcas. «Además, la ropa acaba siendo un medio de expresión, una forma de manifestación personal», argumenta.

Es lo mismo que piensa Carmen Rodríguez, profesora de Didáctica de la Universidad de Málaga y portavoz del Foro Sevilla por Otra Política Educativa. «Yo no estoy a favor del uniforme, la diversidad es importante y es importante también que los niños puedan expresarse a través de cómo visten», manifiesta. «Los colegios privados buscan el uniforme por elitismo, porque los distingue y muestra que pertenecen a un colectivo especial. Los colegios públicos están imitando esta actitud, las familias buscan esta distinción. Pero, en realidad, es un símbolo de la uniformidad que la escuela ha tenido desde el capitalismo industrial, una escuela en la que todos los niños aprenden lo mismo y en la que no se genera singularidad».

¿Una escuela pública gratuita?

La postura de Rodríguez es también la de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), que opina que «hay una obsesión por que la pública deba comportarse como la privada, donde el uniforme, en muchos casos, lo llevan como seña de identidad», en palabras de su presidente, José Luis Pazos.

La Ceapa, que agrupa a 12.000 asociaciones de la escuela pública, vigila por que el uniforme sea siempre voluntario para cada una de las familias, ya que, recuerda, «la enseñanza debe ser gratuita». El pasado septiembre, sus servicios jurídicos emitieron un informe en el que concluían que la imposición con carácter obligatorio de esta prenda en un centro público «no es legal», incluso aunque lo haya aprobado el equipo directivo del colegio o haya obtenido consenso en el Consejo Escolar, porque supone «la vulneración de un principio constitucional [elartículo 27 de la Carta Magna] establecido en nuestra norma suprema como es la garantía de una educación pública y gratuita».

En el fondo, esta cuestión suscita bastante controversia, porque, según varias fuentes educativas, la Lomce ha concedido al director tanta capacidad de actuación que, si se empeña en que en su centro haya uniforme, podrá imponerlo a todos los alumnos a pesar de que los padres no estén de acuerdo.

José María Alvira, secretario general de la patronal Escuelas Católicas, detalla que el 54% de los alumnos de Primaria y el 44% de los de Secundaria de los 3.373 centros a los que representa llevan uniforme. «Es una elección adoptada por el colegio y que está completamente refrendada por las familias. Aquellos centros que han escogido esta opción no lo han hecho con intención de constreñir la personalidad de los alumnos; a través del uniforme, el centro incentiva la democratización entre el alumnado, aumenta el sentido de pertenencia y, en muchos casos, se presenta como una oportunidad de ahorro para los padres», enumera.

En este sentido, Pedro Caballero, presidente de la Confederación Católica Nacional de Padres de Familia y Padres de Alumnos (Concapa), añade que «el uniforme es más barato o más caro dependiendo de los sitios, el material y los acuerdos a los que lleguen los centros con las empresas». «La gran mayoría de nuestras familias son partidarias del uniforme, porque hace más iguales a todos los alumnos y no hace distinciones sociales. Además, evita conflictos entre los padres y los hijos sobre lo que se ponen éstos por las mañanas».

«Los uniformes tienen cosas positivas y negativas», sintetiza la psicóloga Silvia Álava. «Nos sirven para homogeneizar el grupo y que todos los estudiantes se sientan iguales, y también para evitar comparaciones que surgen en estas edades con las marcas. Es verdad que ayudan a dar un sentido de pertenencia al grupo, de equipo y de unidad al que lo lleva, como ocurre con los uniformes de trabajo. También tienen un componente de comodidad… Pero la parte negativa es que evitan la diferenciación del individuo, que también es importante para el desarrollo de la personalidad».

Viernes de podcast: Los “Deberes: ¿tarea para padres o niños?” en Capital Emocional, de Capital Radio

Capital EmocionalCapital Emocional – 22/03/2017 Descargar
Duración: 60:00m
“Las 365 reflexiones de lo realmente importante en nuestra vida” elige como reflexión a la “Felicidad, con motivo del reciente día mundial en que se ha celebrado (20/03). Tras ella, la Conversación nos adentrará fácilmente en todo lo relativo a “Lo bonito de la vida es que se acabe” con Victoria Martínez Lojendio. Justo después serán Crearte Coaching y Beatriz García Ricondo quienes, en la “La Píldora de la Felicidad”, nos enseñen a “Caminar sobre el fuego y la búsqueda de la felicidad”. Desde Tech-Inno-Emoción un día más nos ponemos al día en lo concerniente al nuevo “Rol de las empresas TIC en la transformación digital (2)”, gracias a SMS Europa y Daniel Kumpel. Y, la parte final del programa, dedicándosela esta semana a los más pequeños con nuestra Sección “Educa” y Silvia Álava Sordo hablamos de un tema tan controvertido como son los “Deberes: ¿tarea para padres o niños?”. ¡Eleva tu dosis de Capital Emocional!

20 de Marzo Día Internacional de la Felicidad: Cómo enseñar a tus hijos a ser felices. Colaboración con GuíaInfantil.com

Cómo despertar y potenciar la felicidad en los niños. Bienestar, despreocupación, seguridad y tranquilidad, son algunas situaciones que pueden definir muy bien la felicidad.

Conseguir que nuestros hijos sean niños felices es una de nuestras principales metas, aunque no siempre es fácil conseguirlo. Tener a un niño o niña feliz debe ser el propósito de los padres así como de los profesores y de toda la sociedad. ¿Es tu hijo feliz?

niños felices

Para la psicóloga Silvia Álava Sordo, el 50 por ciento de la felicidad se debe a factores genéticos, un 10 por ciento a las circunstancias vividas, y el 40 por ciento a la actividad emocional que podemos aprender a controlar para ser más felices. Es decir, que la felicidad también se aprende.

Basándose en estudios de la Dra. Sonja Lyubomirsky y María Jesús Álava Reyes, la psicóloga ha desarrollado una serie de actividades rotativas apoyadas por pautas básicas que ayudan a potenciar la felicidad en los niños.

Aprender a ser feliz

El trabajo propone fomentar la gratitud, la amabilidad, el trabajo en equipo, la comunicación, integridad, y hacer actividades con los hijos. Además, durante las actividades se reproducirá un vídeo infantil y didáctico sobre los consejos para potenciar la felicidad en los pequeños. Para el proyecto, son ocho las claves de la felicidad infantil:

1 – Ser amable. Niños amables experimentan más satisfacción y energía, son más cariñosos y agradables, y gozan de aceptación social.

2 – Dar las gracias. La gratitud favorece la estabilidad mental y enriquece el crecimiento de los niños. Los niños valoran más lo que tienen y a su entorno.

3 – Ser positivo. Los niños educados en un entorno positivo son más seguros y creen más en sí mismos. Tienen mayor control de su mente.

4 – No etiquetar. Se debe evitar rotular a los niños. Decirles “eres malo”, “eres llorón”, les predisponen a moldear su actitud para encajar en este perfil.

5 – No dramatizar. Debemos dar su justo valor a las cosas y a las situaciones. Debemos extinguir conductas como pegar, insultar o faltar al respeto.

6 – Logro personal. Los niños son más felices si consiguen sus objetivos por sus propios méritos. Debemos animarles en este sentido.

7 – Autonomía. Estimular la independencia de los niños, potenciará su autoestima, su seguridad y la confianza en sí mismos.

8 – Inteligencia emocional. Los niños deben aprender a controlar y regular sus emociones pararesolver los problemas de manera pacífica. Eso genera tranquilidad y armonía en su carácter.

FUENTE: Guiainfantil.com Vilma Medina. Directora de GuiaInfantil.com

La preocupación por conseguir una retaguardia firme. Colaboración con YoDona

Retaguardia firmeHay un dicho popular que advierte que a partir de los 40 “hay que elegir entre cara o culo”. Según parece, desde hace un par de años las españolas apostamos por el segundo. Lo demuestran los datos: desde 2014, las intervenciones de aumento de glúteos se han incrementado en torno a un 20%-30%, según estimaciones de la Sociedad Española de Cirugía Plástica, Reparadora y Estética (Secpre). Pero ¿a qué se debe esta tendencia? Para la cirujana plástica Elena Bravo, el primer motivo es meramente técnico. “Hace un tiempo, las liposucciones no abordaban la zona de las nalgas, pero ahora, gracias a técnicas como el lipoláser, sí lo hacen, y así permiten remodelar todo el contorno corporal, en particular los glúteos, sin dejar irregularidades ni hoyuelos”.

Jesús Benito, vicepresidente de la Secpre, no pasa por alto “la influencia mediática de famosos culos, como los de Kim Kardashian o Beyoncé”. También los de Jennifer Lopez, Nicki Minaj, Kylie Jenner y Gisele Bündchen, de quien se sospecha que, hace un par de meses, se ha hecho un ligero retoque de efecto lifting. La creciente interacción, vía redes sociales, entre mujeres españolas y latinoamericanas también tiene su peso. “Se está importando el prototipo de cuerpo femenino latino: cintura de avispa, cadera grande y culo lleno”, asegura el cirujano plástico Antonio Tapia.

Por último, no hay que olvidar que, después del pecho, la retaguardia es lo que más preocupa. “Es un área muy explotada y la que más miradas acapara, junto a la boca, los ojos y el busto”, asegura la psicóloga Silvia Álava. Por si fuera poco, existe un aspecto más bien genético: las españolas suelen ser de cadera ancha y culo plano. Ante esto caben dos opciones: conformarse o intentar cambiarlo. “Tenemos que dejar de fustigarnos y aprender a aceptarnos tal y como somos, con nuestras virtudes y nuestros defectos”, aconseja la psicóloga.

Pero cuando la retaguardia se convierte en un problema, la cirugía puede ser una solución: “Siempre que el complejo sea concreto, objetivo y limitante, y el tratamiento quirúrgico sencillo y efectivo”, aconseja Álava.

Las vallisoletanas más tuiteras. En el diario El Norte de Castilla

Muy orgullosa de la noticia que os traigo hoy. Con motivo del Día Internacional de la Mujer el diario El Norte de Castilla ha elaborado un artículo sobre “las vallisoletanas más tuiteras”, entre las que tengo el honor de aparecer! Os dejo el artículo de Liliana Martínez Cordón:

En estos días, el perfil de Twitter de la eurodiputada socialista Iratxe García Pérez (@IratxeGarper) arde. La intervención de la vallisoletana en el Parlamento Europeo contra el ultramachista político polaco Janusz Korwin-Mikke -que defendió la brecha salarial porque, a su (escaso) juicio- la mujer «es más débil e inferior»- le ha ayudado a sumar apoyos y simpatías en forma de menciones y retuits. Iratxe Pérez cuenta con más de 7.600 seguidores y cerca de 5.000 tuits.

mujeres twitteras

Es una de las vallisoletanas más tuiteras, pero hay más. Con un perfil eminentemente político, y bastante serio, la vicepresidenta del Gobierno, Soraya Sáenz de Santamaría (@Sorayapp), cuenta con más de 299.000 seguidores. Se limita a retuitear perfiles institucionales (incluimos el del propio presidente Mariano Rajoy) y sus propios actos oficiales.

También en el ámbito político encontramos a Soraya Rodríguez (@sorayapsoe), diputada socialista por Valladolid, con 27.900 seguidores; y María Sánchez (@mariatuitea), concejala de Medio Ambiente por Valladolid Toma la Palabra, muy activa y participativa con los comentarios y menciones de sus 6.110 seguidores.

La periodista Franca Velasco del gabinete de prensa del Ayuntamiento de Valladolid, mezcla oficio, trabajo y cotidianidad en un perfil auténtico y divertido. La podéis encontrar, junto a sus 2.800 seguidores, en su perfil @vallisoledades.

Los apasionados de los eventos TED están casi obligados a seguir a Belén Viloria (@Belen_Viloria), organizadora de TEDXValladolid. Más de 3.500 seguidores y un ‘timeline’ en el que no faltan ideas, talento e innovadores.

Dentro del mundo sanitario encontramos a la enfermera Esther Gorjón (@jesterhanny), que es muy activa en temas de educación, emergencia y primeros auxilios. Con 8.800 seguidores, fue una de las impulsoras de una iniciativa que se presentó en el Senado instando al Ministerio de Educación a incluir la enseñanza de conocimientos de primeros auxilios, seguridad vial autoprotección y emergencias.

Y para todos aquellos interesados en la educación de sus hijos está el perfil de la psicóloga vallisoletana Silvia Álava (@silviaalava). Conferenciante, escritora y directora del área infantil del Centro de Psicología Álava Reyes cuenta con 11.400 seguidores.

FUENTE: El Diaro de Valladolid

El eterno debate sobre la hora de vuelta a casa. Colaboración con Antena3 Noticias

Os dejo el enlace al vídeo de la noticia donde se analiza esta antigua y siempre complicada negociación familiar. La noticia comienza en el minuto 19.50

Silvia Álava - Antena 3 Noticias